Somos diferentes

Con el alumnado de 1º de la ESO (suelen tener un nivel de competencia curricular de 3º-4º de E. Primaria), la primera actividad del curso, que llevamos a cabo es la de comentar este póster que tenemos en el aula.

OBJETIVOS

• Acercar al niño al conocimiento de realidades diferentes de la suya.
• Trabajar la empatía y el respeto como mecanismo para entender sentimientos y vivencias de los demás.

CONTENIDOS

ACTITUDINALES

• Solidaridad y espíritu de cooperación con todas aquellas personas que sienten o han sentido cualquier tipo de discriminación.
• Actitud positiva hacia las personas con discapacidad.

CONCEPTUALES

• Conocimiento de las diversas discapacidades.

PROCEDIMENTALES

• Formulación de preguntas, cuestiones y debates acerca de la Discapacidad.

Agrupamiento: pequeño grupo (4-6 alumnos/as)

Espacio: aula de apoyo

Temporalización: 1 sesión de trabajo (55´), a principios de curso.

Material: 1 póster

Actividad: comentar en voz alta el póster: si ven algún alumno/a diferente, quién, por qué se es diferente, aspectos negativos y positivos de las diferencias que vemos,

Evaluación: aportación personal de todos los alumnos/as. Que sean capaces de verbalizar sus opiniones ante los demás como medio de mejorar su posición en el grupo. El objetivo no es que escriban nada, que hagan otro póster o dibujen sino que se expresen en voz alta con seguridad y sin miedo ya que muchos alumnos de Educación Especial no tienen esta oportunidad en toda sus escolarización. Saber que tienen “palabra” que su “palabra” es tan importante como la de los/as demás.

Bill Gates

Personaje: Bill Gates

Profesión: Creador de Microsoft

Diagnóstico escolar: alumno con TDAH

Respuesta a su TDAH: Padres cambio de centro escolar (escuela privada donde hay un mayor control de la disciplina), Bill se centró en el mundo de la informática que le resultaba muy motivador y atractivo, donde no tenía que interaccionar con personas, donde la respuesta a su trabajo no implicaba una aprobación de los demás.

 Hasta sexto curso fue un alumno regular de un colegio público y los chicos de su clase lo consideraban ridículo. Durante ese tiempo, él y su hermana, eran motivados por sus padres a sacar buenas notas pagándoles a veinticinco centavos el que fuera el más sobresaliente. 

Hasta octavo curso, su hermana cobró siempre mientras que él, nunca pudo ser el más sobresaliente, debido a sus problemas de comportamiento, ya que padecía TDAH (Trastorno de Déficit de Atención con Hiperactividad) y siempre tuvo problemas de conducta. 

En un intento por apaciguar dicha conducta rebelde de su hijo, sus padres decidieron mandarlo a una escuela privada.

Mapa de empatía

¿QUÉ PIENSA Y SIENTE?

·                 ¿Qué es lo que le mueve? Le gusta el fútbol, jugar en el ordenador, ver la televisión y estar con los amigos de clase.

·                 ¿Cuales son sus preocupaciones? Aprobar el curso y tener amigos.

·                 ¿Qué es lo que le importa realmente? No quiere que los profesores le riñan, que llamen a sus padres cuando se porta mal.

·                 ¿Cuáles son sus expectativas? Aprobar el curso y jugar con sus amigos.

¿QUÉ VÉ?

·                 ¿Cual es su entorno? Familia nuclear formada por padre, madre y un hermano mayor (17años).

·                 ¿A qué tipo de visiones está expuesto? Familia estructurada, preocupada y cariñosa con sus hijos.

·                 ¿Quienes son las personas clave de su entorno? Padres y hermano

·                 ¿A qué tipo de problemas se enfrenta? Le preocupa que la madre se ha quedado sin trabajo y eso está repercutiendo en la economía familiar.

¿QUÉ DICE Y HACE?

·                 ¿Cómo se comporta habitualmente? Inquieto, se mueve mucho, con problemas de atención. La madre comenta que le cuesta obedecer a la primera y que tiene que repetirle mucho las cosas.

·                 ¿Que dice que le importa? Aprobar y sus amigos.

·                 ¿Con quien habla? Niño sin problemas de integración en el aula ordinaria.

·                 ¿Influencia a alguien? No

·                 ¿Existen diferencias entre lo que dice y lo que piensa? Da la impresión de que no

¿QUÉ ESCUCHA?

·                 ¿Qué es lo que escucha en su entorno? Tiene la imagen de él de que es “un trasto” y que “no para”.

·                 ¿Qué le dicen sus amigos y familia? Para sus amigos es un niño normal. Para sus compañeros un niño al que le llaman mucho la atención los profesores, para sus padres un niño inquieto, movido, pero muy buen niño

·                 ¿Qué le dicen sus profesores? Se quejan de su falta de atención, de que habla mucho y que le tienen que repetir las cosas para que obedezca.

·                 ¿Cómo lo hacen? ¿A través de que medios? Verbalmente

¿QUÉ LE FRUSTRA?

·                 ¿Qué le frustra? Que le riñan y le castiguen.

¿QUÉ LE MOTIVA?

·                 ¿Que es lo que de verdad le gustaría conseguir? Que no le riñan los profesores.

·                 Para el/ella ¿Qué es el éxito? No sabe.

·                 ¿Cómo intenta alcanzarlo? Dice que se quiere portal bien.

INTRODUCCIÓN

Esta es la plataforma que utilizaré para poner los trabajos de síntesis y reflexión sobre el curso de TDAH que estoy haciendo.